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적용
I. 학교에서의 또래상담 적용
1. 초/중등학교
2. 대학교
II. 상담기관에서의 또래상담 적용
1. 또래상담지도자 양성
2. 또래상담자 훈련
3. 또래상담 동아리 훈련
4. 지역조직 구성 및 유지
III. 또래상담 적용의 확대 사례
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학교폭력의 문제가 더 어려워지기 때문에 이에 따른 법적 근거를 마련해야 한다. 학교폭력은 가정의 책임도 배제할 수 없는데 학부모의 상담과 교육을 수행하기에는 상황이 여의치 않은 경우가 많기 때문에 교육을 할 수 있는 전문기관을 발
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및 물품대여
- 조직 개편 후의 사업 내용 I. 서론
II. 기관현황
1. 설립목적
2. 지역적특성
III. 조직구조
1. 조직도
2. 직원현황 및 자격증소지
3. 업무의 세분화
4. 수직적 위계
5. 공식조직과 비공식조직
IV. 인사관
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사례별로 나타난 가족문제에 따른 사회 복지적 대책에 관한 연구> p.12
▶ 이주여성인권센터, 2005. 이주여성 가이드 소책자
▶ 보건 복지부. 2005. 국제결혼 이주여성 실태조사 및 보건복지 지원 정책방안
▶ 행정 자치부. 2005 여성이민결혼 가
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학교폭력 예방 및 학생의 이해
-김계원, 서진완(2009). 사이버폭력에 관한 연구. 2009 서울행정학회 동계학술대회발표논문집(上), 297-318.
-김기쁨(2017). 언어폭력 예방을 위한 독서치료 활용집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교 교육대학원 석
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정의
2.집단따돌림의 원인분석
3.집단따돌림의 피해학생들과 가해학생들의 특성
4.집단따돌림의 현황 분석
5.집단따돌림의 사례소개
6.집단따돌림의 문제점에 대한 근본시안
7.집단따돌림의 대책방안
Ⅲ.결론
참고자료 및 문헌소개
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상담 기관에서는 상담자들이 학교폭력 피해자를 상담하고 있다. 이들은 다양한 요구와 상황으로 인해 어려움에 처해 있다. 첫째, 청소년 상담자는 내담자의 학교 적응을 위하여 부모, 교사 및 청소년 관련 기관 종사자와 협력관계를 맺으며
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학교생활 부적응
(2) 모방과 숭배
(3) 현실 도피처
(4) 중독
3. 긍정적인 측면과 부정적인 측면의 사례
1) 긍정적인 측면
2) 부정적인 측면
4. 현재 한국사회에서 나타나고 있는 청소년들의 대중스타 수용, 추종 현상에 대한 자신의 생각
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및 기능
2) 기본방향
3) 예산지원 내역
4) 추진계획
2. 청소년 드롭인 센터
1) 목적 및 기능
2) 기본방향
3) 예산지원 내역
4) 추진계획
3. 청소년 공부방
1) 사업목적
2) 기본방향
3) 예산지원 내역
4) 추진계획
4. 비정규학교 지원
1) 사업목
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상담 기관과 연구소 및 단체와 연대를 확대해 간다.
- 지역사회 내에는 다양한 청소년 상담 기관과 연구 단체들이 많이 있다. 청소년종합상 담실, 성상담실, 학습전문상담실등이 있다. 특히 중요한 사례는 전문상담원간의 공동 노 력으로 대
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